Pädagogische Ansätze

Pädagogische Ansätze

Ansätze der Montessori-Pädagogik unter der  besonderen Berücksichtigung der Bewegung für die Gesamtentwicklung unserer Kinder im Vorschulalter sind in unserer Arbeit fest integriert.

Spezifik der Kita Klettermax: Hier haben die Kinder die Möglichkeit durch die besondere Gestaltung der Räumlichkeiten und ganz besonders des Flurbereiches, ihren kindlichen Bewegungsdrang auszuleben. Die unterschiedlichsten Materialien fordern die Kinder auf, sich auszuprobieren, ihre Grenzen zu testen und damit ihre Motorik zu entwickeln. Speziell auf die Bewegungsförderung abgestimmte Angebote bieten den Kindern jeden Tag bewegte Spiel- und Lernerfahrungen.

Spezifik der Kita Wunderland: Vom Eingangsbereich bis in die einzelnen Gruppen, können die Kinder entdecken, selbstständig tätig sein und unterstützt durch das Montessorimaterial, verknüpft mit vielen anderen Lern- und Spielmöglichkeiten, ihre individuellen Entwicklungsphasen ausleben. Die Montessoripädagogik bildet hier die Grundlage, dem Wissensdrang der Kinder gerecht zu werden und ihnen jeden Tag Anregungen für einen interessanten und entwicklungsfördernden Tagesablauf zu bieten. Die Stiftung Evangelische Jugendhilfe sorgte für die Anschaffung des originalen Montessori-Materials. Außerdem nutzten drei der 12 Erzieherinnen die stiftungsinterne Möglichkeit, sich berufsbegleitend in Montessori-Pädagogik zu qualifizieren. Frau Gehrmann, Frau Kosanke und Frau Detzner wurden dabei von der Stiftung Evangelische Jugendhilfe mit 50 % iger Beteiligung an den Kosten und der Zeit unterstützt.

Alle Kinder und Eltern, können zu jeder Zeit die Gegebenheiten und Materialien in beiden Bereichen entdecken und nutzen. Eine Verknüpfung der beiden Spezifika bildet nach unseren Erfahrungen eine wichtige Grundlage für eine Entwicklung, die die Kinder auf das Leben vorbereitet.

Für unser pädagogisches Handeln gelten folgende Grundsätze – diese Grundsätze unterstützen sämtliche pädagogische Ansätze:

• Das Kind in seiner individuellen Persönlichkeit achten, es als ganzen vollwertigen Menschen sehen.
• Ihm helfen, selbständig zu denken und zu handeln.
• Seinen eigenen Willen entwickeln helfen, indem wir ihm Raum und Zeit für seine freien Entscheidungen geben und ihm Geduld entgegenbringen.
• Ihm helfen, Schwierigkeiten nicht auszuweichen, sondern zu überwinden.
• Ihm in seinem eigenen Lern- und Lebensbedürfnis zu unterstützen, denn Kinder wollen nicht nur irgendwas lernen, sondern zu einer ganz bestimmten Zeit etwas Bestimmtes.

Unser Bestreben ist es, die in der Arbeit mit typischem Montessori-Material sowie mit gewonnenem anderem Spielmaterial, Erkenntnisse und Methoden auch auf andere Bereiche zu übertragen.

Um diesen Prozess zu fördern, sind die Arbeitsmaterialien und die „vorbereitete Umgebung“ auf die Bedürfnisse des Kindes abgestimmt.

Für jede Angebotsform sind kleine Bereiche im Raum abgetrennt. So gibt es zum Beispiel charakteristisch für zahlreiche Angebote einzelne kleine Tische, um den Kindern die benötigte Ruhe und die Möglichkeit zur Konzentration zu geben.

Zusätzlich legen wir sehr viel Wert auf soziale Erfahrungen und gemeinsame Gruppenerlebnisse.

Zu lernen, auf ein Spiel bzw. ein Material warten zu müssen, weil gerade ein anderes Kind damit tätig ist, verlangt unseren Kindern Verständnis, Geduld und Einsicht ab.

Wir wollen dafür Voraussetzungen schaffen,

• die Neugierde der Kinder zu wecken,
• Wege zu finden, bei denen die Kinder eigene Gedankengänge entwickeln können , um so auf die Lösung gestellter Aufgaben zu kommen.

Durch aktives Erproben und eigenes Handeln Lösungen zu finden, durch die Wissen und Fähigkeiten zunehmen.
In unserem Haus werden Kinder weniger von der Erzieherin geführt, sondern mehr geleitet.

Wir legen sehr viel Wert auf Sinnlichkeit, Farbe, Form, Klang und Beschaffenheit von Gegenständen. Sie sollen von den Kindern entdeckt werden. Das fördert die Wahrnehmung und damit ihre Entwicklung.

Lernen, Lachen oder Langeweile ?

In den Kita-Jahren verbinden uns viele gemeinsame Erlebnisse und Entwicklungsphasen unserer Kinder. Unseren Alltag bereichern zahlreiche Höhepunkte und Traditionen, wie z. B.

• Projekte in den einzelnen Gruppen bzw. im Haus,
• Jahreszeitliche Feste und Feiern (Osterspaziergang, Lampionfest, Weihnachtsmarkt u. ä.),

° Beteiligung am "Haus der kleinen Forscher"
• Kochclub „Ich kann kochen“,
• Omabastelnachmittag,
• Natur erleben und erfahren,
• Multikulturelle Erziehung,
• Kinderforum,
• Schwimmen und Sport,
• ABC-Club,
• Verkehrserziehung,
• Musikschule,
• Besuche im Theater, Kino, Zooschule, Ökozentrum u. ä.,
• Englisch für Kids,
• Erlebniswandertag,
• Abschiedsfest.